Наша команда

Андреева Виктория Николаевна

Учитель-олигофренопедагог
Основные направления профессиональной деятельности: диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Работа с детьми, имеющими отставания в умственном развитии, корректировка состояний особенного ребенка, адаптация его к жизни в социуме, воспитание и привитие необходимых социальных навыков.

Коррекционная дефектологическая работа с детьми, имеющими ранний детский аутизм, умственную осталось, РАС, СДВГ, ДЦП. Развитие высших психических функций.

 Опыт работы более 15 лет.

 Образование:

• Государственное образовательное учреждение Педагогический колледж № 4 - специальность «Специальное дошкольное образование».

• Московский городской педагогический университет - специальность: «Олигофренопедагогика».

• Московский финансово-юридический университет МФЮА». Менеджер организации специальность «Управление человеческими ресурсами».

 Курсы повышения квалификации:

• Московский городской психолого-педагогический университет. «Основы ранней помощи семьям, воспитывающим детей с врожденными нарушениями развития».

• Московский институт открытого образования. «Экономика и финансы дошкольных образовательных учреждений».

• Московский центр качества образования. «Внутренняя и внешняя оценка качества образования в дошкольных образовательных организациях».

• АНО Центр Правовой поддержки «ПРОФЗАЩИТА». «Проектирование образовательной программы детского сада на основе ФГОС дошкольного образования».

• Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжелых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».

• Детская академия речи – «Мозжечковая стимуляция в практике коррекции недостаточной сформированности высших психических функций у детей».

• Детская академия речи – «Особенности работы со сложными клиентами в практической деятельности детского нейропсихолога».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей.  Речевая неврология».

• Детская академия речи – «Балансировочный комплекс “Balametrics” в нейропсихологической практике».

• Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи – «Дифференциальная диагностика при сложной структуре дефекта у детей. Патопсихологический подход».

Киреенко Татьяна Владимировна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: Логопедическая диагностика ребёнка, а также обследование его познавательного и социального развития. Разработка индивидуальных программ коррекционной работы, проведение регулярных индивидуальных и подгрупповых занятий. Коррекция речевых нарушений; дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, задержка речевого развития, сенсорная и моторная алалия, нарушение темпо-ритмической стороны речи. Подготовка к школе. Развитие ВПФ. Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, ДЦП, РАС, синдром Дауна). Логопедический массаж.

 Опыт работы более 12 лет.

 Образование:

• Брянский Государственный Университет им. академика И.Г.Петровсого (Педагогика и методика начального образования, учитель начальных классов).

• ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» (специальное дефектологическое образование, профиль «Логопедия»).

• АНО ДПО «Логопед плюс» (специальное дефектологическое образование, учитель-дефектолог).

 Курсы повышения квалификации:

• АНО ДПО «Логопед плюс» - «Коррекция звукопроизношения у детей и взрослых».

• АНО ДПО «Логопед плюс» - «Логопедический массаж. Семинар практикум».

Терехова Анна Антоновна

Музыкальный руководитель
Основные направления профессиональной деятельности: музыкальные занятия для детей, имеющих речевые, психические и поведенческие нарушения. Основная работа в рамках занятий направлена на формирование чувства ритма и музыкального слуха; улучшение когнитивных процессов; развитие памяти, речи, мелкой и общей моторики; выработку навыков вербальной и невербальной коммуникации.
Занятия направлены на развитие и совершенствование целого комплекса вокальных, ритмических, пластических умений и навыков, реализацию детской фантазии и творческого потенциала, воспитание эстетического вкуса.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж музыкально-театрального искусства имени Г.П. Вишневской». Специальность - педагог, музыкант.

Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Детские неврозы. Причины возникновения и методы профилактики».

Карташова Валерия Витальевна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика детей дошкольного и школьного возраста. Разработка и реализация индивидуальных программ нейропсихологической коррекции. Оказание помощи школьникам в преодолении трудностей при освоении образовательных программ. Использование метода замещающего онтогенеза А.В. Семенович, методов когнитивной коррекции, элементов сенсорной интеграции.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• РязГМУ им.И.П.Павлова — специальность «Клиническая психология», квалификация «Клинический психолог».

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Дифференциальная диагностика при сложной структуре дефекта у детей. Патопсихологический подход».

• Детская академия речи — «Конструктивная коммуникация в диаде «специалист-родитель».

• Детская академия речи — «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Зайнуллина Алевтина Александровна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (умственная отсталость, аутизм, синдром Дауна, СДВГ, ЗПР, ЗПРР). Развитие высших психических функций. Развитие мелкой моторики. Подготовка к школе.

Коррекционная дефектологическая работа с детьми, имеющими ранний детский аутизм, умственную осталось, РАС, СДВГ, ДЦП. Развитие высших психических функций.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• ЛГПУ - специальность «Специальное (дефектологическое) образование», квалификация «Учитель-логопед».

 Курсы повышения квалификации:

• АНО ДПО «Логопед плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Артикуляционная гимнастика - основа успешной логопедической работы».

• Тренинг-студия Рината Каримова – «Запуск речи».

• Тренинг-студия Рината Каримова - «Дистанционная работа педагога».

Волкова Ирина Вячеславовна

Управляющий филиалами
Основные направления профессиональной деятельности: организация эффективной финансовой и административно-хозяйственной деятельности, встреча и консультирование клиентов, работа с договорами и абонементами, организация и контроль эффективности работы персонала, соблюдения трудовой дисциплины подчиненного персонала, обеспечение соблюдения корпоративных стандартов сервиса, координация хозяйственного процесса, экспертное участие и улаживание вопросов, связанных с текущими вопросами клиентов, поддержка высокого уровня предоставляемых услуг, создание рабочей и душевной обстановки в коллективе.

 Опыт работы более 20 лет. (в образовательной сфере более 6 лет).

 Образование:

• Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Москва Факультет международного сотрудничества, Лингвистика и межкультурная коммуникация.

• Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Экономический, Экономист по специальности менеджмент.

 Курсы повышения квалификации:

• Волонтёрская деятельность, Волонтер «Единой Семьи» - Помощь многодетным и неполным семьям, семьям с детьми-инвалидами.

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

• Детская Академия Речи - "Нейропсихологическая коррекция: метод замещающего онтогенеза как базовая составляющая коррекции письменной речи".

Барабанова Софья Игоревна

Коррекционный педагог
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых, коррекционно-развивающих занятий (развитие высших психических функций, познавательных процессов, подготовка к школьному обучению, коррекция нарушений чтения и письма) с детьми дошкольного и школьного возраста с особенностями развития: дети с ОВЗ и инвалидностью, дети с нарушением интеллектуального и психического развития (УО, ЗПР, ЗПРР, ЗРР, педагогическая запущенность), дети с нарушениями ЭВС (РДА, РАС, СДВГ), дети с сочетанным нарушениями. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 7 лет.

 Образование:

• Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого - специальность «Специальная дошкольная педагогика и психология».

 Курсы повышения квалификации:

• Региональная благотворительная общественная организация «Центр лечебной педагогики» по теме: «Игровая педагогика как практический инструмент работы с детьми, имеющими нарушения развития».

• МГУ «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции».

• Дополнительная Информация: Участник в Городской научно-практической конференции «Специфика коррекционно-логопедической деятельности специалистов ПМС-центров: опыт, инновации, перспективы».

• Участник семинара «Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и сложной структурой дефекта в условиях ППМС-центра» для учителей-дефектологов, педагогов-психологов, на тему «Особенности микрогрупповой и индивидуальной форм работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы и снижением интеллекта».

• Участник семинара для учителей-дефектологов, логопедов, педагогов-психологов, проходящей на базе ГУДО ТО «ПОМОЩЬ», на тему «Предупреждение и преодоление дисграфии у младших школьников».

Колосова Александра Сергеевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: Логопедическая диагностика и коррекция речевых нарушений у детей (Общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, задержка речевого развития, сенсорная и моторная алалия, Дисграфия, дислексия). Коррекционно-дефектологическая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость, аутизм, синдром Дауна, СДВГ, задержка психического и речевого развития). Развитие высших психических функций и коммуникативных навыков, и мелкой моторики. Подготовка к школе.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• РГСУ (Российский, государственный социальный университет) Специальность: Специальное (дефектологическое) образование

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Нейрофизиологические компоненты высшей психической деятельности. От эмоций до мышления».

• Детская академия речи — «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Детские неврозы. Причины возникновения и методы профилактики».

Аркусова Александра Юрьевна

Специальный психолог
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с различным нарушениями в развитии. Коррекция социального поведения, развитие личности и умственных способностей воспитанников.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Московский государственный психолого-педагогический университет – специальность «Специальная психология».

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

Бодевич Елена Валерьевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых общеразвивающих занятий. Развитие социальных навыков, высших психических функций воспитанников. Консультирование родителей.

 Опыт работы более 24 лет.

 Образование:

• Новозыбковское педагогическое училище, учитель начальных классов.

• Брянский государственный университет им. И.Г. Петровского, профиль: география.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков». /p>

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи - «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Усанкова Алиса Александровна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий. Развитие высших психических функций, познавательных процессов с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особенностями развития. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 10 лет.

 Образование:

• Педагогический колледж, специальность «Дошкольное образование» «МЦО» - специальность «Помощник воспитателя».

 Курсы повышения квалификации:

• Высшая школа делового администрирования – «Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС».

• ГППЦ ДОГМ – «Сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в образовательной организации».

• ООО Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

• Детская академия речи - «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

Расщепляева Татьяна Анатольевна

Детский психолог
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий, с учётом особенностей каждого воспитанника. Консультирование родителей. Умение создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду, обеспечивающую безопасность жизни воспитанников, сохранение и укрепление их здоровья и эмоционального благополучия в период пребывания в детском саду.

 Опыт работы более 24 лет.

 Образование:

• Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Национальная Академия Дополнительного Профессионального Образования», «Семейное и детское психологическое консультирование. Системная семейная психотерапия».

• НОУ ВПО «Московский институт современного академического образования» МЭГУ, профиль: психология. Московский институт открытого образования имени Н.Н. Халаджана «МЭГУ», профиль: Дошкольная педагогика и психология».

 Курсы повышения квалификации:

• Московский институт открытого образования «Метод сказкотерапии в работе педагога психолога».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ».

• Детская академия речи - «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Кулакова Лариса Леонтьевна

Музыкальный руководитель
Основные направления профессиональной деятельности: преподавание в области музыкальной педагогики для детей от 9 месяцев, дошкольного, школьного возраста и взрослых. Преподаватель фортепиано, вокала, сольфеджио для детей и взрослых. Музыкальный терапевт для детей с ОВЗ. Автор и ведущий музыкально-педагогических онлайн и офлайн проектов.

 Опыт работы более 20 лет.

 Образование:

• Государственная консерватория им.Н.А. Римского-Корсакова (2004, очно, ИТФ, музыковедение) - Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин (сольфеджио, музыкальная литература, слушание музыки, методики), лектор.

• Тольяттинский Лицей искусств (1999, очно, с отличием, отделение специального фортепиано и теории музыки) - Преподаватель фортепиано, концертмейстер. Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин (сольфеджио, музыкальная литература, слушание музыки, методики).

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи - «Электрическая активность головного мозга. Электроэнцефалограмма».

Амосова Анастасия Андреевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная дефектологическая работа с детьми, имеющими ранний детский аутизм, РАС, СДВГ. Развитие высших психических функций. Классический логопедический массаж.
Подготовка к школе.

 Опыт работы более 6 лет.

 Образование:

• МПГУ - специальность «Специальное (дефектологическое) образование», квалификация «Учитель-логопед».

 Курсы повышения квалификации:

• ФГБНУ «ИИДСВ РАО» - «Развитие детей дошкольного возраста».

• Всероссийский вебинар «Интерактивные приемы развития связной речи у детей с ОНР».

• «Лого-Эксперт» слушатель курсов и вебинаров.

• Детская академия речи – «Системный подход в комплексной диагностике детей с нарушениями в развитии».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Электрическая активность головного мозга. Электроэнцефалограмма».

• Детская академия речи - «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

• Детская академия речи - «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Рыженко Ольга Вячеславовна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых коррекционных и развивающих занятий с детьми дошкольного и школьного возраста, имеющих детский аутиз, РАС, СДВГ, умственную отсталость, синдром Дауна. Коррекция нежелательного поведения с применением методик АВА - терапии. Развития игровой и эмоциональный сферы ребёнка с особенностями развития. Адаптация и развиття социально - бытовых навыков у детей с РАС, детским аутизмом, генетическими аномалиями и врождеными пороками развития. Консультация и психологическая помощь семьям в ситуации рождения и воспитания ребёнка с особенностями развития.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• НОЧУ ДПО " Краснодарский много профелный институт дополнительного образования " - " Педагогика и методика дошкольного образования"

 Курсы повышения квалификации:

• ООО " Обучающий Центр Моя Планета" "Тьюторское сопровождение детей с РАС с применением методик АВА - терапии"

• Образовательный центр Фонда " Даун сайд АП" "Психологическое сопровождение семьи в ситуации рождения и воспитания ребёнка с генетическими анамолиями и врождеными пороками развития"

• Образовательный центр Фонда " Даунсайд ап" "Технологии игрового взаимодействия близкого взрослого и ребёнка дошкольного возраста с синдром Дауна и другими особенностями развития"

• Образовательный центр Фонда " Даунсайд Ап" " Мифы и Правда о синдроме Дауна"

• Образовательный центр Фонда " Даунсайд Ап" "Современные стратегии поддержки семьи с детьми с особенностями развития"

• "Высшая школа делового администрирования" "Создание условий в ОО и ДО для реализации адаптивных ООП для обучающихся с ОВЗ"

• АНО ДПО Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки.

• "Организация предметно -пространственнной среды в соответствии с ФГОС ДО"

Вельмякина Алевтина Петровна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с различными нарушениями, стимулирование стремления к самостоятельности у воспитанников. Проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий, с учётом особенностей каждого воспитанника. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 20 лет.

 Образование:

• Столичная финансово-гуманитарная академия г. Москва, специальная дошкольная педагогика и психология.

 Курсы повышения квалификации:

• Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры.
  «Развитие специального коррекционного образования в современных условиях».
  «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
  «Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
  «Методика преподавания социально-бытовой ориентировки учащихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе»

• Участник регионального вебинара г.Мурманск
  «Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»

• Детская академия речи — «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

Воловикова Юлия Михайловна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика, сенсомоторная и когнитивная коррекция (внимания, памяти, речи, зрительно-пространственного восприятия), формирование и развитие регуляторной функции у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Работа с детьми с РАС, ЗПР, ЗПРР, ОНР, СДВГ, испытывающим трудности в обучения. Проведение коррекционно-развивающих занятий с использованием метода замещающего онтогенеза А.В. Семенович, программы мозжечковой стимуляции Balametrics, элементами песочной терапии и сенсорной интеграции.

 Опыт работы более 5 лет.

 Образование:

• ФГБОУ ВО «РГСУ» - специальность «Клиническая психология», квалификация «Клинический психолог».

• НОЧУ ВО «Московский институт Психоанализа» - специальность «Нейропсихология», квалификация «Нейропсихолог».

 Курсы повышения квалификации:

• Координационный совет по развитию непрерывного медицинского и фармацевтического образования Министерства здравоохранения РФ. Российское общество психиатров – «Абилитация пациентов с расстройствами аутистического спектра. Современная модель».

• НицДН им. А.Р. Лурия — «Формирование регуляторной функции у детей. Нейропсихологический подход».

• НицДН им. А.Р. Лурия — «Нейропсихологический подход В развитии высших психических функций У детей младшего возраста».

• Детская академия речи — «Нейропсихологическая диагностика детей разных возрастных групп: особенности, основные пробы, возможные трудности, интерпретация результатов и рекомендации».

• Детская академия речи — «Взаимодействие с ребенком и коммуникация с родителем при диагностике раннего возраста и во время коррекционного процесса».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

• Детская академия речи — «Нейрофизиологические компоненты высшей психической деятельности. От эмоций до мышления».

• Детская академия речи — «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Детские неврозы. Причины возникновения и методы профилактики».

Подхватилина Елена Васильевна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция детей дошкольного и школьного возраста. Использование метода замещающего онтогенеза А.В. Семенович, сенсорной интеграции. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ.

 Опыт работы более 6 лет.

 Образование:

• Тамбовский государственный универсисет им. Г.Р.Державина. Специальное (дефектологическое) образование. Прикладной бакалавриат. 2016 г.

• Тамбовский государственный универсисет им. Г.Р.Державина. Специальное (дефектологическое) образование. Прикладная магистратура. 2019г.

• Российский государственный социальный университет. Клиническая психология (психолог, клинический психолог, преподаватель психологии). Профессиональная переподготовка. 2022г.

 Курсы повышения квалификации:

• Игровая нейропсихологическая диагностика коррекция детей от 2 до 7 лет. Нейроатмосфера. 2022 г.

• Проблема межполушарной ассиметрии и межполушарного взаимодействия. АНО "Логопед плюс" 2020г.

• Арт-терапия в работе с детьми и взрослыми. Учебный центр Логопед мастер. 2018г.

• Интенсивный курс повышения квалификации по нейропсихологии. Автор курса Т.Г.Визель. 2018 г.

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Купча Николь Вячеславовна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция отклоняющегося развития детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Проведение коррекционно-развивающих занятий по методу замещающего онтогенеза, сенсомоторной и когнитивной (память, внимание, мышление, речь, восприятие) коррекции, формирование и развитие регуляторной функции. Коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушениями речи и развития (РАС, СДВГ, ЗПР). Оказание помощи школьникам в преодолении трудностей при освоении образовательных программ. Консультирование родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей.

 Опыт работы более 1 года

 Образование:

• Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова.

 Курсы повышения квалификации:

• Союз охраны психического здоровья и АНО «Аутсайдервиль»- «АртПоток. Новое поколение профессионалов. Художественная практика и арт-терапия в психиатрии».

• РНИМУ им. Н.И. Пирогова - «Педагогика дополнительного образования детей и взрослых».

Шестерикова Елизавета Юрьевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, нарушение темпо-ритмической стороны речи, дисграфия, дислексия). Коррекционной логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, СДВГ, РАС, умственная отсталость, ДЦП, синдром Дауна). Развитие высших психических функций. Подготовка к школе.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• ФГБОУ ВО "Московский педагогический государственный университет" - "Педагогическое образование", профиль: Иностранный язык (английский).

• АОУ ВО ДПО "ВИРО" - программа профессиональной переподготовки "Логопедия".

• НОЧУ ВО "Московский институт психоанализа" - "Нейродефектология".

 Курсы повышения квалификации:

• АОУ ВО ДПО "ВИРО" - "Тьюторское сопровождение обучающихся с ОВЗ и инвалидностью".

• АОУ ВО ДПО "ВИРО" - "Формирование профессиональной компетентности педагогов по вопросам образования обучающихся с РАС в условиях реализации ФГОС ОВЗ".

• ЧОУ ВО "Санкт-Петербургский медико-социальный институт" - " Практическое применение современных инструментов сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра".

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

Прирез Ольга Сергеевна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекционные занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Выявление актуального состояния высших психических функций. Коррекция и развитие высших психических функций по методу замещающего онтогенеза с элементами сенсорной интеграции, когнитивной коррекции.

 Опыт работы более 10 лет.

 Образование:

• РГСУ – специальность «Клиническая психология», квалификация «Клинический психолог».

• НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» - направление профессиональной переподготовки «Нейропсихология».

 Курсы повышения квалификации:

• АНО «НИИДПО» - «Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы».

• Детская академия речи — «Нейропсихологическая диагностика детей разных возрастных групп: особенности, основные пробы, возможные трудности, интерпретация результатов и рекомендации».

• Детская академия речи – «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

Рожко Александра Ивановна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция отклоняющегося развития детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Проведение коррекционно-развивающих занятий по методу замещающего онтогенеза, сенсомоторной и когнитивной (память, внимание, мышление, речь, восприятие) коррекции, формирование и развитие регуляторной функции. Консультирование родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• ФГБОУ ВО «РГСУ», по специальности «Клиническая психология»

• НОЧУ ВО «МИП», по специальности «Нейропсихология»

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Конструктивная коммуникация в диаде «специалист-родитель».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Медведева Анастасия Вячеславовна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция отклоняющегося развития детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Проведение коррекционно-развивающих занятий по методу замещающего онтогенеза, сенсомоторной и когнитивной (память, внимание, мышление, речь, восприятие) коррекции, формирование и развитие регуляторной функции. Коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушениями речи и развития (РАС, СДВГ, ЗПР). Оказание помощи школьникам в преодолении трудностей при освоении образовательных программ. Консультирование родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Российский Государственный Социальный Университет (РГСУ), профиль: клинико-психологическая помощь ребенку и семье.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Толстая Софья Алексеевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, нарушение темпо-ритмической стороны речи, дисграфия, дислексия). Коррекционной логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, СДВГ, РАС, умственная отсталость, ДЦП, синдром Дауна). Развитие высших психических функций. Подготовка к школе.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• РГСУ, по специальности «Дефектология», «Нейродефектология и реабилитация лиц с ОВЗ».

Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Конструктивная коммуникация в диаде «специалист-родитель».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

• Детская академия речи — «Детские неврозы. Причины возникновения и методы профилактики»./p>

• Детская академия речи — «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Ремизова Ирина Михайловна

Воспитатель (коррекционный педагог)
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие высших психических функций, познавательных процессов и коррекции социального поведения.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Государственное образовательное учреждение: Педагогический колледж 4 - специальность « Коррекционный педагог в начальном образовании».

• Государственное образовательное учреждение: Институт психологии, социологии и социальных отношений - специальность «Специальное (дефектологическое) образование.

 Курсы повышения квалификации:

• Приняла участие в независимой диагностике: «Профессиональные компетенции педагогов, реализующих АООП». Достигнут высокий уровень выполнения работы.

• Прошла обучение «Прикладной анализ поведения (АВА терапия)» в проекте «КОМПАС»

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи — «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

Иванова Анна Викторовна

Нейропсихолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Проведение коррекционно-развивающих занятий по методу замещающего онтогенеза, сенсомоторная и когнитивная коррекции. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ. Оказание помощи школьникам в преодолении трудностей при освоении образовательных программ.

Опыт работы: более 5 лет

 Образование:

• Российский Государственный Социальный Университет (РГСУ), профиль: специальное (дефектологическое) образование.

• Московский государственный психолого-педагогический университет (МГППУ), профиль: Нейропсихологическая коррекция и консультирование при нарушенном развитии.

 Курсы повышения квалификации:

• Нейропсихологический центр «Норма плюс» - «Запуск речи у детей. Нейропсихологический подход».

• Нейропсихологический центр «Норма плюс» - Нейропсихологическая диагностика ВПФ детей дошкольного и школьного возраста.

• Нейропсихологический центр «Норма плюс» - "Нейропсихологическая коррекция ВПФ детей дошкольного и школьного возраста".

Гудкова Светлана Сергеевна

Воспитатель
Основное направление профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение, консультирование и коррекция социального поведения, развитие личности умственных способностей воспитанников с особенностями развития. Помощь в проведении общеобразовательных занятий и организации досуга детей с ОВЗ, с учётом их индивидуальных особенностей.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения», Педагог дополнительного образования.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Представление о детях с ЗПР, их классификация.

• Развитие связной речи детей раннего возраста.

• Решение логических задач как универсальное средство развития мышления у детей с ЗПР начального звена.

• Планирование деятельности и нормативная документация психолога ДОО.

• Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта. Ранний и дошкольный возраст.

• Дополнительные упражнения для организации развивающей среды в системе М. Монтессори.

• Современные подходы к формированию у дошкольников основ финансовой грамотности с учётом требований ФГОС ДО.

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Несвит Владислав Вячеславович

Специальный психолог
Основное направление профессиональной деятельности: оциально-педагогическое и психологическое сопровождение детей с различными нарушениями в развитии. Развитие высших психических функций, познавательных процессов у детей в ОВЗ.
Организация и проведение нейроакустической стимуляции по методу ТОМАТИС и другие аппаратные методы.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ Специальность – «Психология»

 Курсы повышения квалификации:

• Благотворительный фонд «Подарок Ангелу» – «Психологическая помощь в кризисных состояниях»

• ГБУЗ «Научно-практический центр детской психоневрологии» Департамента здравоохранения города Москвы – участие в VIII Междисциплинарном научно-практическом конгрессе «Детский церебральный паралич и другие нарушения движения у детей»

• Детская академия речи — «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи – «НЕЙРОИНТЕРНАТУРА»

Мамедова Эльвира Михайловна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие высших психических функций, познавательных процессов и коррекции социального поведения.

 Опыт работы более 4 лет.

 Образование:

• Крымский государственный инженерно-педагогический университет, специальность «Учитель начальных классов».

• Институт последипломного образования Таврический национальный университет им.В.И.Вернадского, специальность «Психология».

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный социальный университет», специальность «Клинический психолог».

• Частное Образовательное Учреждение Дополнительного Образования «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки» «Специальное (дефектологическое) образование: Олигофренопедагогика».

 Курсы повышения квалификации:

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Крым «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования», «Внедрение медиатехнологий в учебно-воспитательный процесс».

• Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкой области «Институт развития образования», «Информационно-образовательная среда как ресурс развития метапредметных компетенций педагога».

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Крым «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования», «ФГОС начального образования: актуальные проблемы внедрения».

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Крым «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования», «Реализация требований ФГОС НОО к современному учебному занятию в начальной школе».

• Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный институт оценки качества образования», «Оценка качества образования в общеобразовательной организации».

• ООО «Столичный учебный центр», «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС».

• Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Крым «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования», «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся».

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет», «Психолого-педагогическая коррекция и образование детей со сложным дефектом», МГППУ.

• Всероссийский центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки общества с ограниченной ответственностью «Информация и практика», «Познавательное и речевое развитие дошкольника с ОВЗ в соответствии с ФГОС».

• Всероссийский центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки ООО «Информация и практика», «Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи».

• Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Городской методический центр Департамента образования и науки города Москвы, «Обеспечение профилактики детского травматизма в современной образовательной организации (с модулем «Ценности московского образования»)».

• Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы доп. проф. образования (повышения квалификации) специалистов Городской методический центр Департамента образования и науки города Москвы, «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста (от 3-х до 7-и лет)».

• Детская академия речи «Нейропсихологическая коррекция: метод замещающего онтогенеза как базовая составляющая коррекции письменной речи».

• Детская академия речи «Взаимодействие с ребенком и коммуникация с родителем при диагностике детей раннего возраста и во время коррекционного процесса».

• «СЦХ-КЛИНИК» БОС по ЭЭГ на базе БОС-аппаратов «BrainBit NeuroFit» и «Колибри».

• МЦКО. Онлайн-тренинг для педагогов: «Метапредметные умения (дошкольное образование)». Экспертный.

• МЦКО. Онлайн-тренинг для педагогов: «Профессиональные компетенции воспитателей». Базовый.

Лашина Алёна Игоревна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция детей дошкольного и школьного возраста. Использование метода замещающего онтогенеза, сенсорной интеграции. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• НИ МГУ им. Н. П. Огарева, Психология

• РГУ им. А. Н. Косыгина, Психология безопасности личности

• Профессиональная переподготовка - НИ МГУ им. Н. П. Огарева, Клиническая психология (магистр)

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи — «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• РБОО «Центр лечебной педагогики» — «Взаимодействие с семьей, воспитывающей особого ребенка»

• Дефектология ПРОФ — «Выявление признаков расстройства аутистического сектора (РАС) в раннем возрасте»

• АНО ДПО «Международный институт развития образования» — «Особенности коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС)»

• Детская академия речи — «НЕЙРОИНТЕРНАТУРА»

• Детская академия речи — «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями-волевой сферы»

• Детская академия речи — «Нейрофизиологические компоненты высшей психической деятельности. От эмоций до мышления».

• МГППУ — «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра» Российский красный крест — «Первая помощь».

• АНО ДПО «Логопед плюс» — «Нейропсихологические факторы и синдромы в детском возрасте соединяя диагностику и коррекцию».

• АНО ДПО «Институт психологии и специального образования» — «Мозг. Память. Обучение через движение».

Шереметьева Светлана Евгеньевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых занятий. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 6 лет.

 Образование:

• ГОУ СПО «Рязанский музыкальный колледж им. Г. и А. Пироговых», инструментальное исполнительство.

• Государственное бюджетное образовательно учреждение «Педагогический колледж 10» по специальности Специальное дошкольное образование.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи — «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

Яровая Ксения Андреевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: социально-педагогическое и психологическое сопровождение детей с различным нарушениями в развитии. Развитие высших психических функций, познавательных процессов у детей, формирование социально-бытовых навыков с учётом их индивидуальных особенностей. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

Опыт работы более 4 лет.

Образование:

• Образование: Московский Педагогический Государственный Университет. Педагог-психолог.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Картышева Светлана Юрьевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, развитие высших психических функций, познавательных процессов с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особенностями развития. Работа с любой категорией детей с ОВЗ. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям).

Опыт работы более 23 лет.

Образование:

• Московский педагогический государственный университет. Специальность: «Физическая культура и спорт».

• Московский институт открытого образования. Специальность: «Олигофренопедагог».

• Московская академия профессиональных компетенций. Специальность: «Воспитатель дошкольной образовательной организации».

 Курсы повышения квалификации:

• Московский институт открытого образования: «Построение современной модели методической работы в ДОУ»

• Министерство просвещения Российской Федерации - VI Всероссийский съезд работников дошкольного образования (участие в работе VI Всероссийского съезда).

• Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования. «Организация образовательной деятельности детей младшего и раннего возраста в области физического развития в соответствии с ФГОС ДО».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

Косинская Надежда Константиновна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: Диагностика и коррекция речевых нарушений у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, нарушение темпо-ритмической стороны речи, дисграфия, дислексия). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ, РАС, СДВГ, ЗПР, умственная отсталость, синдром Дауна, ДЦП. Развитие высших психических функций, развитие мелкой моторики, графо-моторного навыка, подготовка к школе.

Опыт работы более 3 лет.

Образование:

• НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт. "Психология" (клиническая психология). Психолог - преподаватель психологии.

• НОУ ВПО "Московский психолого-социальный университет". " Логопедия". Учитель-логопед.

 Курсы повышения квалификации:

• ООО "Логопед Прогноз". Коррекция звукопроизношения у детей с речевыми нарушениями.

• Детская академия речи – «Нейрофизиологические компоненты высшей психической деятельности. От эмоций до мышления».

• Детская академия речи – «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Взаимодействие с ребенком и коммуникация с родителями при диагностике детей раннего возраста и во время коррекционного процесса».

• Детская академия речи – «Детские неврозы. Причины возникновения и методы профилактики».

Шамтова Юлия Евгеньевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, РАС, умственная отсталость, ранний детский аутизм, синдром Дауна). Развитие высших психических функций. Подготовка к школе.

Опыт работы более 3 лет.

Образование:

• ГАОУ ВО МГПУ (Московский городской педагогический университет). Специальность «Специальное (дефектологическое) образование», квалификация «Учитель-логопед».

 Курсы повышения квалификации:

• АНО «НИИДПО»- «Логомассаж: метод и технологии коррекционно-педагогического воздействия на мышцы лица и артикуляционного аппарата».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройством эмоцилнально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Захарова Анастасия Борисовна

Воспитатель, нейродефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: уход и присмотр за детьми, помощь в организации образовательного и коррекционного процессов. Формирование социально-бытовых навыков у детей с ОВЗ. Организация досуга в свободное от занятий время, направленное на развитие ВПФ, коррекция девиантного поведения, игровая терапия.

Опыт работы более 4 лет.

Образование:

• Московский институт психоанализа. Направление «консультативная психология».

• Московский институт психоанализа. Направление «нейродефектология».

 Курсы повышения квалификации:

• Московский институт психоанализа - «артпедагогика и арт-коучинг».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

Вихрова Марина Сергеевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, нарушение темпо-ритмической стороны речи, дисграфия, дислексия). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, СДВГ, РАС, умственная отсталость, ДЦП, синдром Дауна). Развитие высших психических функций. Подготовка к школе.

Опыт работы более 15 лет.

Образование:

• ГАОУ ВО МГПУ - специальное (дефектологическое) образование, специализация «Логопедия».

• ГАОУ ВО МГПУ - программа профессиональной переподготовки "Учитель-дефектолог (олигофренопедагог).

 Курсы повышения квалификации:

• ЦПКПП Луч знаний – «Использование нейропсихологических методов и приемов в логопедической практике»; «Логопедический массаж с применением массажеров и зондозаменителей»; «Современные методики запуска речи у неговорящих детей».

• АНО НИИДПО - «Арт- терапия для обучающихся с ОВЗ»; «АВА-терапия в рамках работы с детьми с ментальными нарушениями»» Логоритмика в системе коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста».

• Детская академия речи – «Нейрофизиологические компоненты высшей психической деятельности. От эмоций до мышления»

• Детская академия речи – «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Взаимодействие с ребенком и коммуникация с родителями при диагностике детей раннего возраста и во время коррекционного процесса».

• Детская академия речи – «Детские неврозы. Причины возникновения и методы профилактики».

Трусова Марина Сергеевна

Тьютор, специалист по методу Томатис/Timocco
Основные направления профессиональной деятельности: социально-педагогическое и психологическое сопровождение детей с различным нарушениями в развитии, развитие высших психических функций, познавательных процессов у детей; проведение нейроакустической стимуляции по методу ТОМАТИС.

Опыт работы более 2 лет.

Образование:

• Московский государственный психолого-педагогический университет – Специальность «Клиническая психология».

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

• Детская академия речи — «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Королева Надежда Юрьевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых общеразвивающих занятий, развитие социальных навыков, высших психических функций воспитанников. Консультирование родителей.

Опыт работы более 25 лет.

Образование:

• Московский Педагогический Государственный Университет им. В.И. Ленина по специальности дошкольна педагогика и психология.

 Курсы повышения квалификации:

• Институт дефектологии и медецинской психологии курс лекций по теме « Патология речи у детей»

• Автономная некоммерческая организация « Институт прикладного анализа поведения и психолого- социальных технологий» по программе « Система комплексной психолого- педагогической коррекционной работы с неговорящими детьми».

Волкова Наталья Сергеевна

Тьютор
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение и адаптация детей с ОВЗ. Оказание помощи в проведении общеобразовательных, коррекционных занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющих особенности в развитии. Организация досуга детей с ОВЗ, с учетом их индивидуальных особенностей. Формирование социально-бытовых навыков, работа с нежелательным поведением.

Опыт работы более 3 лет.

Образование:

• Московский государственный психолого-педагогический университет. Факультет Консультативной и клинической психологии - Специальность «Психология».

 Курсы повышения квалификации:

• Курс «Применение музыкальной и арт-терапии в больницах».

• СВОД (союз волонтерских организаций и движений).

• Практическая психологическая конфликтология НЦРДО.

• Детская академия речи. «Детские неврозы. Причины возникновения и профилактика».

• Детская академия речи. «Взаимодействие с ребенком и коммуникация с родителем при диагностике детей раннего возраста и во время коррекционного процесса».

Логвинец Валентина Александровна

Тьютор
Основные направления профессиональной деятельности: Основные направления профессиональной деятельности: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Помощь в проведении общеобразовательных занятий и организации досуга детей с ОВЗ. Формирование социально-бытовых навыков, работа с нежелательным поведением.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Государственный университет просвещения», профиль: Коррекционная педагогика и специальная психология.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Песочная терапия как эффективный метод работы с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Детские неврозы. Причины возникновения и методы профилактики».