Наша команда

Андреева Виктория Николаевна

Учитель-олигофренопедагог
Основные направления профессиональной деятельности: диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Работа с детьми, имеющими отставания в умственном развитии, корректировка состояний особенного ребенка, адаптация его к жизни в социуме, воспитание и привитие необходимых социальных навыков.

Коррекционная дефектологическая работа с детьми, имеющими ранний детский аутизм, умственную осталось, РАС, СДВГ, ДЦП. Развитие высших психических функций.

 Опыт работы более 15 лет.

 Образование:

• Государственное образовательное учреждение Педагогический колледж № 4 - специальность «Специальное дошкольное образование».

• Московский городской педагогический университет - специальность: «Олигофренопедагогика».

• Московский финансово-юридический университет МФЮА». Менеджер организации специальность «Управление человеческими ресурсами».

 Курсы повышения квалификации:

• Московский городской психолого-педагогический университет. «Основы ранней помощи семьям, воспитывающим детей с врожденными нарушениями развития».

• Московский институт открытого образования. «Экономика и финансы дошкольных образовательных учреждений».

• Московский центр качества образования. «Внутренняя и внешняя оценка качества образования в дошкольных образовательных организациях».

• АНО Центр Правовой поддержки «ПРОФЗАЩИТА». «Проектирование образовательной программы детского сада на основе ФГОС дошкольного образования».

• Детская академия речи – «Неврологические и нейрофизиологические аспекты тяжелых нарушений речи. Современные методы диагностики и лечения».

• Детская академия речи – «Мозжечковая стимуляция в практике коррекции недостаточной сформированности высших психических функций у детей».

• Детская академия речи – «Особенности работы со сложными клиентами в практической деятельности детского нейропсихолога».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей.  Речевая неврология».

• Детская академия речи – «Балансировочный комплекс “Balametrics” в нейропсихологической практике».

• Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи – «Дифференциальная диагностика при сложной структуре дефекта у детей. Патопсихологический подход».

Ершова Алёна Андреевна

Тьютор
Основные направления профессиональной деятельности: индивидуальные и групповые занятия с применением элементов ABA терапии для детей с РАС, сопровождение детей, работа с нежелательным поведением. Проведение творческих занятий с детьми младшего школьного возраста, развитие у детей чувства прекрасного. Рисование в различных тениках.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• ФГБОУ ВО "БрГУ" Братский государственный университет. «Психология и педагогика девиантного поведения».

 Курсы повышения квалификации:

• Курсы обучения основам прикладного поведенческого анализа (ABA) для работы с детьми с РАС.

• "НЦРДО" Национальный центр развития дополнительного образования (Дефектолог).

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

Вязова Ольга Викторовна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, развитие социально-коммуникативных навыков, развитие познавательный деятельности, развитие высших психических функций. Проведении коррекционных занятий и организации досуга детей с ОВЗ, с учетом их индивидуальных особенностей. Консультирование родителей.

 Опыт работы более 10 лет.

 Образование:

• Национальная академия дополнительного профессионального образования, г. Москва. «Психолог-консультант».

• Краснодарский многопрофильный институт дополнительного образования. «Педагог-психолог».

• Туапсинский социально-педагогический колледж. «Воспитатель детей дошкольного возраста».

 Курсы повышения квалификации:

• АНО ДПО «Международный институт развития образования» г. Москва. «Особенности коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС)».

• ООО Федеральный учебный центр профессиональной переподготовки и повышения квалификации "Знания", г. Новосибирск. «Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»»

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Пожидаева Мария Сергеевна

Музыкальный педагог
Основные направления профессиональной деятельности: развитие у детей психо-эмоциональной сферы, развитие ассоциативного звукового мышления, внимания, чувствовать ритм, координации, развивать слух, настройке голосовых связок. Коррекционная и терапевтическая работа с детьми с ОВЗ.

 Опыт работы более 13 лет.

 Образование:

• РАТИ-ГИТИС, факультет музыкального театра.

 Курсы повышения квалификации:

• Центр реабилитации речи доктора Гончакова - фонопедия дошкольного и младшего дошкольного возраста. (стажировка + год работы в должности фонопеда).

• МПГУ - ассистентура факультета изящных искусств.

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Карташова Валерия Витальевна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика детей дошкольного и школьного возраста. Разработка и реализация индивидуальных программ нейропсихологической коррекции. Оказание помощи школьникам в преодолении трудностей при освоении образовательных программ. Использование метода замещающего онтогенеза А.В. Семенович, методов когнитивной коррекции, элементов сенсорной интеграции.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• РязГМУ им.И.П.Павлова — специальность «Клиническая психология», квалификация «Клинический психолог».

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Дифференциальная диагностика при сложной структуре дефекта у детей. Патопсихологический подход».

• Детская академия речи — «Конструктивная коммуникация в диаде «специалист-родитель».

• Детская академия речи — «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Зайнуллина Алевтина Александровна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (умственная отсталость, аутизм, синдром Дауна, СДВГ, ЗПР, ЗПРР). Развитие высших психических функций. Развитие мелкой моторики. Подготовка к школе.

Коррекционная дефектологическая работа с детьми, имеющими ранний детский аутизм, умственную осталось, РАС, СДВГ, ДЦП. Развитие высших психических функций.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• ЛГПУ - специальность «Специальное (дефектологическое) образование», квалификация «Учитель-логопед».

 Курсы повышения квалификации:

• АНО ДПО «Логопед плюс» Учебный центр «Логопед-Мастер» - «Артикуляционная гимнастика - основа успешной логопедической работы».

• Тренинг-студия Рината Каримова – «Запуск речи».

• Тренинг-студия Рината Каримова - «Дистанционная работа педагога».

Волкова Ирина Вячеславовна

Управляющий филиалами
Основные направления профессиональной деятельности: организация эффективной финансовой и административно-хозяйственной деятельности, встреча и консультирование клиентов, работа с договорами и абонементами, организация и контроль эффективности работы персонала, соблюдения трудовой дисциплины подчиненного персонала, обеспечение соблюдения корпоративных стандартов сервиса, координация хозяйственного процесса, экспертное участие и улаживание вопросов, связанных с текущими вопросами клиентов, поддержка высокого уровня предоставляемых услуг, создание рабочей и душевной обстановки в коллективе.

 Опыт работы более 20 лет. (в образовательной сфере более 6 лет).

 Образование:

• Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Москва Факультет международного сотрудничества, Лингвистика и межкультурная коммуникация.

• Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Экономический, Экономист по специальности менеджмент.

 Курсы повышения квалификации:

• Волонтёрская деятельность, Волонтер «Единой Семьи» - Помощь многодетным и неполным семьям, семьям с детьми-инвалидами.

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

• Детская Академия Речи - "Нейропсихологическая коррекция: метод замещающего онтогенеза как базовая составляющая коррекции письменной речи".

Барабанова Софья Игоревна

Коррекционный педагог
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых, коррекционно-развивающих занятий (развитие высших психических функций, познавательных процессов, подготовка к школьному обучению, коррекция нарушений чтения и письма) с детьми дошкольного и школьного возраста с особенностями развития: дети с ОВЗ и инвалидностью, дети с нарушением интеллектуального и психического развития (УО, ЗПР, ЗПРР, ЗРР, педагогическая запущенность), дети с нарушениями ЭВС (РДА, РАС, СДВГ), дети с сочетанным нарушениями. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 7 лет.

 Образование:

• Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого - специальность «Специальная дошкольная педагогика и психология».

 Курсы повышения квалификации:

• Региональная благотворительная общественная организация «Центр лечебной педагогики» по теме: «Игровая педагогика как практический инструмент работы с детьми, имеющими нарушения развития».

• МГУ «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции».

• Дополнительная Информация: Участник в Городской научно-практической конференции «Специфика коррекционно-логопедической деятельности специалистов ПМС-центров: опыт, инновации, перспективы».

• Участник семинара «Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и сложной структурой дефекта в условиях ППМС-центра» для учителей-дефектологов, педагогов-психологов, на тему «Особенности микрогрупповой и индивидуальной форм работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы и снижением интеллекта».

• Участник семинара для учителей-дефектологов, логопедов, педагогов-психологов, проходящей на базе ГУДО ТО «ПОМОЩЬ», на тему «Предупреждение и преодоление дисграфии у младших школьников».

Стародубцева Алина Михайловна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия, нарушение темпо-ритмической стороны речи. Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, умственная отсталость, ДЦП, РАС, синдром Дауна). Логопедический массаж. Развитие высших психических функций.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• ЯГПУ им. К.Д. Ушинского — специальное (дефектологическое) образование, специализация «Логопедия».

 Курсы повышения квалификации:

• ЯГПУ им. К.Д. Ушинского – «Оздоровительный массаж».

• ООО «Столичный учебный центр» – «Логопедия: организация обучения и социальная адаптация обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС». ООО «Межотраслевой институт госаттестации» – «Основы оказания первой помощи работниками сферы образования

Аркусова Александра Юрьевна

Специальный психолог
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с различным нарушениями в развитии. Коррекция социального поведения, развитие личности и умственных способностей воспитанников.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Московский государственный психолого-педагогический университет – специальность «Специальная психология».

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

Бодевич Елена Валерьевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых общеразвивающих занятий. Развитие социальных навыков, высших психических функций воспитанников. Консультирование родителей.

 Опыт работы более 24 лет.

 Образование:

• Новозыбковское педагогическое училище, учитель начальных классов.

• Брянский государственный университет им. И.Г. Петровского, профиль: география.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков». /p>

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи - «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Усанкова Алиса Александровна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий. Развитие высших психических функций, познавательных процессов с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особенностями развития. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 10 лет.

 Образование:

• Педагогический колледж, специальность «Дошкольное образование» «МЦО» - специальность «Помощник воспитателя».

 Курсы повышения квалификации:

• Высшая школа делового администрирования – «Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС».

• ГППЦ ДОГМ – «Сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в образовательной организации».

• ООО Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

• Детская академия речи - «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

Расщепляева Татьяна Анатольевна

Детский психолог
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий, с учётом особенностей каждого воспитанника. Консультирование родителей. Умение создавать психологически комфортную и безопасную образовательную среду, обеспечивающую безопасность жизни воспитанников, сохранение и укрепление их здоровья и эмоционального благополучия в период пребывания в детском саду.

 Опыт работы более 24 лет.

 Образование:

• Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Национальная Академия Дополнительного Профессионального Образования», «Семейное и детское психологическое консультирование. Системная семейная психотерапия».

• НОУ ВПО «Московский институт современного академического образования» МЭГУ, профиль: психология. Московский институт открытого образования имени Н.Н. Халаджана «МЭГУ», профиль: Дошкольная педагогика и психология».

 Курсы повышения квалификации:

• Московский институт открытого образования «Метод сказкотерапии в работе педагога психолога».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ».

• Детская академия речи - «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Кулакова Лариса Леонтьевна

Музыкальный руководитель
Основные направления профессиональной деятельности: преподавание в области музыкальной педагогики для детей от 9 месяцев, дошкольного, школьного возраста и взрослых. Преподаватель фортепиано, вокала, сольфеджио для детей и взрослых. Музыкальный терапевт для детей с ОВЗ. Автор и ведущий музыкально-педагогических онлайн и офлайн проектов.

 Опыт работы более 20 лет.

 Образование:

• Государственная консерватория им.Н.А. Римского-Корсакова (2004, очно, ИТФ, музыковедение) - Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин (сольфеджио, музыкальная литература, слушание музыки, методики), лектор.

• Тольяттинский Лицей искусств (1999, очно, с отличием, отделение специального фортепиано и теории музыки) - Преподаватель фортепиано, концертмейстер. Преподаватель музыкально-теоретических дисциплин (сольфеджио, музыкальная литература, слушание музыки, методики).

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи - «Электрическая активность головного мозга. Электроэнцефалограмма».

Амосова Анастасия Андреевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная дефектологическая работа с детьми, имеющими ранний детский аутизм, РАС, СДВГ. Развитие высших психических функций. Классический логопедический массаж.
Подготовка к школе.

 Опыт работы более 6 лет.

 Образование:

• МПГУ - специальность «Специальное (дефектологическое) образование», квалификация «Учитель-логопед».

 Курсы повышения квалификации:

• ФГБНУ «ИИДСВ РАО» - «Развитие детей дошкольного возраста».

• Всероссийский вебинар «Интерактивные приемы развития связной речи у детей с ОНР».

• «Лого-Эксперт» слушатель курсов и вебинаров.

• Детская академия речи – «Системный подход в комплексной диагностике детей с нарушениями в развитии».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Электрическая активность головного мозга. Электроэнцефалограмма».

• Детская академия речи - «Томатис. Метод аудиовокальной стимуляции».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

• Детская академия речи - «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Рыженко Ольга Вячеславовна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых коррекционных и развивающих занятий с детьми дошкольного и школьного возраста, имеющих детский аутиз, РАС, СДВГ, умственную отсталость, синдром Дауна. Коррекция нежелательного поведения с применением методик АВА - терапии. Развития игровой и эмоциональный сферы ребёнка с особенностями развития. Адаптация и развиття социально - бытовых навыков у детей с РАС, детским аутизмом, генетическими аномалиями и врождеными пороками развития. Консультация и психологическая помощь семьям в ситуации рождения и воспитания ребёнка с особенностями развития.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• НОЧУ ДПО " Краснодарский много профелный институт дополнительного образования " - " Педагогика и методика дошкольного образования"

 Курсы повышения квалификации:

• ООО " Обучающий Центр Моя Планета" "Тьюторское сопровождение детей с РАС с применением методик АВА - терапии"

• Образовательный центр Фонда " Даун сайд АП" "Психологическое сопровождение семьи в ситуации рождения и воспитания ребёнка с генетическими анамолиями и врождеными пороками развития"

• Образовательный центр Фонда " Даунсайд ап" "Технологии игрового взаимодействия близкого взрослого и ребёнка дошкольного возраста с синдром Дауна и другими особенностями развития"

• Образовательный центр Фонда " Даунсайд Ап" " Мифы и Правда о синдроме Дауна"

• Образовательный центр Фонда " Даунсайд Ап" "Современные стратегии поддержки семьи с детьми с особенностями развития"

• "Высшая школа делового администрирования" "Создание условий в ОО и ДО для реализации адаптивных ООП для обучающихся с ОВЗ"

• АНО ДПО Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки.

• "Организация предметно -пространственнной среды в соответствии с ФГОС ДО"

Вельмякина Алевтина Петровна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с различными нарушениями, стимулирование стремления к самостоятельности у воспитанников. Проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий, с учётом особенностей каждого воспитанника. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 20 лет.

 Образование:

• Столичная финансово-гуманитарная академия г. Москва, специальная дошкольная педагогика и психология.

 Курсы повышения квалификации:

• Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры.
  «Развитие специального коррекционного образования в современных условиях».
  «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
  «Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
  «Методика преподавания социально-бытовой ориентировки учащихся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе»

• Участник регионального вебинара г.Мурманск
  «Воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»

• Детская академия речи — «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

Дойникова Александра Евгеньевна

Музыкальный руководитель
Основные направления профессиональной деятельности: преподавание в области музыкальной педагогики для детей дошкольного и школьного возраста. Преподаватель фортепиано, вокала, сольфеджио для детей. Обучение детей базовым музыкальным и танцевальным навыкам

 Опыт работы более 5 лет.

 Образование:

• Российский государственный социальный университет, Факультет искусств, Народная художественная культура.

• МБОМК им. А.Н.Скрябина. Вокальное искусство, артист-вокалист, педагог.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи - «Электрическая активность головного мозга. Электроэнцефалограмма».

Симурова Мария Дмитриевна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, ринолалия, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗПР, ЗПРР, нарушения голоса, нарушение темпо-ритмической стороны речи). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ. Подготовка к школе.

 Опыт работы более 4 лет.

 Образование:

• ГАПОУ «ВСПК» - специальность «Преподавание в начальных классах», квалификация «Учитель начальных классов»

• ФГБОУ ВО «ВГСПУ» - образование «Специальное (дефектологическое) образование», «Сурдопедагог».

• ФГБОУ ВО «МПГУ» - квалификация магистр «Психологическое консультирование».

 Курсы повышения квалификации:

• ГАПОУ «ВСПК» - квалификация «Дошкольное образование»

• ФГБОУ ВО «ВГСПУ» - квалификация «Сурдопереводчик»

• ФГБОУ ВО «МПГУ» - квалификация «Педагог дополнительного образования»

Подхватилина Елена Васильевна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция детей дошкольного и школьного возраста. Использование метода замещающего онтогенеза А.В. Семенович, сенсорной интеграции. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ.

 Опыт работы более 6 лет.

 Образование:

• Тамбовский государственный универсисет им. Г.Р.Державина. Специальное (дефектологическое) образование. Прикладной бакалавриат. 2016 г.

• Тамбовский государственный универсисет им. Г.Р.Державина. Специальное (дефектологическое) образование. Прикладная магистратура. 2019г.

• Российский государственный социальный университет. Клиническая психология (психолог, клинический психолог, преподаватель психологии). Профессиональная переподготовка. 2022г.

 Курсы повышения квалификации:

• Игровая нейропсихологическая диагностика коррекция детей от 2 до 7 лет. Нейроатмосфера. 2022 г.

• Проблема межполушарной ассиметрии и межполушарного взаимодействия. АНО "Логопед плюс" 2020г.

• Арт-терапия в работе с детьми и взрослыми. Учебный центр Логопед мастер. 2018г.

• Интенсивный курс повышения квалификации по нейропсихологии. Автор курса Т.Г.Визель. 2018 г.

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Сухорукова Виктория Константиновна

Тьютор, логопед, специалист по методу ТОМАТИС
Основные направления профессиональной деятельности: рисмотр и уход за детьми. Дефектологическое сопровождение, развитие высших психических функций, познавательных процессов с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особенностями развития. Формирование социально-бытовых навыков для детей с особенностями развития. Развитие высших психических функций, познавательных процессов у детей; проведение нейроакустической стимуляции по методу ТОМАТИС.

 Опыт работы более 5 лет.

 Образование:

• Московский государственный областной университет, профиль: логопедия

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

• Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Шестерикова Елизавета Юрьевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, нарушение темпо-ритмической стороны речи, дисграфия, дислексия). Коррекционной логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, СДВГ, РАС, умственная отсталость, ДЦП, синдром Дауна). Развитие высших психических функций. Подготовка к школе.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• ФГБОУ ВО "Московский педагогический государственный университет" - "Педагогическое образование", профиль: Иностранный язык (английский).

• АОУ ВО ДПО "ВИРО" - программа профессиональной переподготовки "Логопедия".

• НОЧУ ВО "Московский институт психоанализа" - "Нейродефектология".

 Курсы повышения квалификации:

• АОУ ВО ДПО "ВИРО" - "Тьюторское сопровождение обучающихся с ОВЗ и инвалидностью".

• АОУ ВО ДПО "ВИРО" - "Формирование профессиональной компетентности педагогов по вопросам образования обучающихся с РАС в условиях реализации ФГОС ОВЗ".

• ЧОУ ВО "Санкт-Петербургский медико-социальный институт" - " Практическое применение современных инструментов сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра".

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

Креузова Екатерина Михайловна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых, коррекционно-развивающих занятий (развитие высших психических функций, познавательных процессов, подготовка к школьному обучению, коррекция нарушений чтения и письма) с детьми дошкольного и школьного возраста с особенностями развития. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 10 лет.

 Образование:

• высшее педагогическое

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Конструктивная коммуникация в диаде «специалист-родитель».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

Рожко Александра Ивановна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция отклоняющегося развития детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Проведение коррекционно-развивающих занятий по методу замещающего онтогенеза, сенсомоторной и когнитивной (память, внимание, мышление, речь, восприятие) коррекции, формирование и развитие регуляторной функции. Консультирование родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• ФГБОУ ВО «РГСУ», по специальности «Клиническая психология»

• НОЧУ ВО «МИП», по специальности «Нейропсихология»

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Конструктивная коммуникация в диаде «специалист-родитель».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Медведева Анастасия Вячеславовна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция отклоняющегося развития детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Проведение коррекционно-развивающих занятий по методу замещающего онтогенеза, сенсомоторной и когнитивной (память, внимание, мышление, речь, восприятие) коррекции, формирование и развитие регуляторной функции. Коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушениями речи и развития (РАС, СДВГ, ЗПР). Оказание помощи школьникам в преодолении трудностей при освоении образовательных программ. Консультирование родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Российский Государственный Социальный Университет (РГСУ), профиль: клинико-психологическая помощь ребенку и семье.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

• Детская академия речи — «Коррекционная работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Черненко Елена Ивановна

Тьютор
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Помощь в проведении общеобразовательных занятий и организации досуга детей с ОВЗ, с учетом их индивидуальных особенностей. Индивидуальное сопровождение ребёнка с ОВЗ, помощь в проведении занятий и уход.

 Опыт работы более 4 лет.

 Образование:

• ГОУ НПО ПЛ 25 ,,Лицей Моды’’, г. Калининград. Конструктор-модельер. НАНО ВО,,Институт Мировых Цивилизаций’’, г. Москва. Психология

• Муниципальное автономное учреждение города Калининграда ,,Учебно-методический образовательный центр’’-Дошкольное образование.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройством эмоцилнально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»»

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

Ремизова Ирина Михайловна

Воспитатель (коррекционный педагог)
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие высших психических функций, познавательных процессов и коррекции социального поведения.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Государственное образовательное учреждение: Педагогический колледж 4 - специальность « Коррекционный педагог в начальном образовании».

• Государственное образовательное учреждение: Институт психологии, социологии и социальных отношений - специальность «Специальное (дефектологическое) образование.

 Курсы повышения квалификации:

• Приняла участие в независимой диагностике: «Профессиональные компетенции педагогов, реализующих АООП». Достигнут высокий уровень выполнения работы.

• Прошла обучение «Прикладной анализ поведения (АВА терапия)» в проекте «КОМПАС»

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи — «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

Шинкарева Ольга Борисовна

Тьютор, специалист по методу ТОМАТИС
Основные направления профессиональной деятельности: социально-педагогическое и психологическое сопровождение детей с различным нарушениями в развитии, развитие высших психических функций, познавательных процессов у детей; проведение нейроакустической стимуляции по методу ТОМАТИС.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Педагогический колледж - специальность "Коррекционная педагогика начальных классов"

• ФГБОУ ВО Московский педагогический государственный университет. Специальность дефектология, профиль логопедия.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

Гудкова Светлана Сергеевна

Тьютор
Основное направление профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение, консультирование и коррекция социального поведения, развитие личности умственных способностей воспитанников с особенностями развития. Помощь в проведении общеобразовательных занятий и организации досуга детей с ОВЗ, с учётом их индивидуальных особенностей.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения», Педагог дополнительного образования.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Представление о детях с ЗПР, их классификация.

• Развитие связной речи детей раннего возраста.

• Решение логических задач как универсальное средство развития мышления у детей с ЗПР начального звена.

• Планирование деятельности и нормативная документация психолога ДОО.

• Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта. Ранний и дошкольный возраст.

• Дополнительные упражнения для организации развивающей среды в системе М. Монтессори.

• Современные подходы к формированию у дошкольников основ финансовой грамотности с учётом требований ФГОС ДО.

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Несвит Владислав Вячеславович

Специальный психолог
Основное направление профессиональной деятельности: оциально-педагогическое и психологическое сопровождение детей с различными нарушениями в развитии. Развитие высших психических функций, познавательных процессов у детей в ОВЗ.
Организация и проведение нейроакустической стимуляции по методу ТОМАТИС и другие аппаратные методы.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ Специальность – «Психология»

 Курсы повышения квалификации:

• Благотворительный фонд «Подарок Ангелу» – «Психологическая помощь в кризисных состояниях»

• ГБУЗ «Научно-практический центр детской психоневрологии» Департамента здравоохранения города Москвы – участие в VIII Междисциплинарном научно-практическом конгрессе «Детский церебральный паралич и другие нарушения движения у детей»

• Детская академия речи — «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

• Детская академия речи – «НЕЙРОИНТЕРНАТУРА»

Бахнару Ана Васильевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых занятий. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 4 лет.

 Образование:

• ИГУМО и ИТ, Психология, психолог

 Курсы повышения квалификации:

• АНО «ЛОГОПЕД ПЛЮС», учебный центр «Логопед-Мастер», Нейропсихология - Основные понятия нейропсихологии (симптом, синдром, фактор). Нейропсихология в клинической практике.

• Научно-методический центр общей и специальной педагогики, Специальная педагогика – Коммутативные группы для школьников с расстройствами аутистического спектра.

• ДИФФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ. Институт квалификации и переподготовки., Нейропсихология – Нейропсихологический подход к диагностики и коррекции нарушений высших психических функций в детском возрате.

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Лашина Алёна Игоревна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекция детей дошкольного и школьного возраста. Использование метода замещающего онтогенеза, сенсорной интеграции. Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• НИ МГУ им. Н. П. Огарева, Психология

• РГУ им. А. Н. Косыгина, Психология безопасности личности

• Профессиональная переподготовка - НИ МГУ им. Н. П. Огарева, Клиническая психология (магистр)

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи — «Нейроакустическая стимуляция по методу ТОМАТИС».

Шереметьева Светлана Евгеньевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых занятий. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям детей).

 Опыт работы более 6 лет.

 Образование:

• ГОУ СПО «Рязанский музыкальный колледж им. Г. и А. Пироговых», инструментальное исполнительство.

• Государственное бюджетное образовательно учреждение «Педагогический колледж 10» по специальности Специальное дошкольное образование.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи — «Дети с ЗПР и расстройствами эмоционально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи — «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

Яровая Ксения Андреевна

Тьютор
Основные направления профессиональной деятельности: социально-педагогическое и психологическое сопровождение детей с различным нарушениями в развитии. Развитие высших психических функций, познавательных процессов у детей, формирование социально-бытовых навыков с учётом их индивидуальных особенностей.

Опыт работы более 3 лет.

Образование:

• Образование: Московский Педагогический Государственный Университет. Педагог-психолог.

 Курсы повышения квалификации:

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”».

• Детская академия речи: «Работа с детьми с особенностями эмоционально-волевой сферы».

Картышева Светлана Юрьевна

Воспитатель
Основные направления профессиональной деятельности: проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, развитие высших психических функций, познавательных процессов с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с особенностями развития. Работа с любой категорией детей с ОВЗ. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям).

Опыт работы более 23 лет.

Образование:

• Московский педагогический государственный университет. Специальность: «Физическая культура и спорт».

• Московский институт открытого образования. Специальность: «Олигофренопедагог».

• Московская академия профессиональных компетенций. Специальность: «Воспитатель дошкольной образовательной организации».

 Курсы повышения квалификации:

• Московский институт открытого образования: «Построение современной модели методической работы в ДОУ»

• Министерство просвещения Российской Федерации - VI Всероссийский съезд работников дошкольного образования (участие в работе VI Всероссийского съезда).

• Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования. «Организация образовательной деятельности детей младшего и раннего возраста в области физического развития в соответствии с ФГОС ДО».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

Платонова Алена Антоновна

Тьютор
Основные направления профессиональной деятельности: педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, формирование социально-бытовых навыков, работа с нежелательным поведением. Помощь в проведении общеобразовательных занятий и развитие игровой деятельности детей с ОВЗ, с учётом их индивидуальных особенностей.

Опыт работы более 3 лет.

Образование:

• ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет "Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, информатика".

• НОЧУ ВО Московский институт психоанализа Специальное (дефектологическое) образование. «Нейродефектология».

 Курсы повышения квалификации:

• АНО ДПО Дефектология Проф "Специальное (дефектологическое) образование "Логопедия".

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

Андреева Екатерина Юрьевна

Нейропсихолог, клинический психолог
Основные направления профессиональной деятельности: нейропсихологическая диагностика и коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возрастов с нарушениями речи и развития (РАС, СДВГ, ЗПР). Использование методов замещающего онтогенеза, сенсорной интеграции. Коррекция поведения и развитие регуляторной функции с применением методов когнитивно-поведенческой терапии.

Опыт работы более 3 лет.

Образование:

• Государственное образовательное учреждение Педагогический колледж № 9 «Арбат» - специальность «Организатор воспитательной деятельности», дополнительная квалификация «Педагог-психолог».

• Московский государственный индустриальный университет - специальность «Менеджмент организации».

• Государственный академический университет гуманитарных наук – Аспирантура, направление «Психологические науки».

• Институт практической психологи и психотерапии – специальность «Клинический психолог».

• Институт практической психологи и психотерапии – специальность «Нейропсихолог».

 Курсы повышения квалификации:

• Национальная академия дополнительного профессионального образования – «Когнитивно-поведенческая терапия в практике психолога».

• Национальная академия дополнительного профессионального образования – «Практические основы гештальт-терапии».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи — «Нейроинтернатура».

Шамтова Юлия Евгеньевна

Логопед-дефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей (дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ЗРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия). Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, РАС, умственная отсталость, ранний детский аутизм, синдром Дауна). Развитие высших психических функций. Подготовка к школе.

Опыт работы более 3 лет.

Образование:

• ГАОУ ВО МГПУ (Московский городской педагогический университет). Специальность «Специальное (дефектологическое) образование», квалификация «Учитель-логопед».

 Курсы повышения квалификации:

• АНО «НИИДПО»- «Логомассаж: метод и технологии коррекционно-педагогического воздействия на мышцы лица и артикуляционного аппарата».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи – «Дети с ЗПР и расстройством эмоцилнально-волевой сферы: особенности психических процессов, формирование базовых навыков».

Захарова Анастасия Борисовна

Тьютор, психолог, нейродефектолог
Основные направления профессиональной деятельности: уход и присмотр за детьми, помощь в организации образовательного и коррекционного процессов. Формирование социально-бытовых навыков у детей с ОВЗ. Организация досуга в свободное от занятий время, направленное на развитие ВПФ, коррекция девиантного поведения, игровая терапия.

Опыт работы более 3 лет.

Образование:

• Московский институт психоанализа. Направление «консультативная психология».

• Московский институт психоанализа. Направление «нейродефектология».

 Курсы повышения квалификации:

• Московский институт психоанализа - «артпедагогика и арт-коучинг».

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде «СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ»».

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».

Гармаш Ульяна Романовна

Тьютор, психолог
Основные направления профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Психолого-педагогическое сопровождение, консультирование и коррекция социального поведения, развитие личности и умственных способностей воспитанников с особенностями развития.

 Опыт работы более 3 лет.

 Образование:

• Московский институт психоанализа. Психология и психологическое консультирование.

 Курсы повышения квалификации:

• Лекторий МИП — Спецпроект "Ребенок"

• Лекторий МИП — "Опыт отношений ребёнка: через первую привязанность в большой мир"

• Лекторий МИП – "Аутизм. Что такое прикладной анализ (ABA)?"

• Детская академия речи – «Конструктивная коммуникация в диаде “СПЕЦИАЛИСТ-РОДИТЕЛЬ”.

• Детская академия речи – «Речевые и поведенческие нарушения у детей. Речевая неврология».

• Детская академия речи - «Расстройства аутистического спектра (РАС) у детей».